Colloque du Grand Quevilly : les conférences - Marianne LIGNAC-MARY.
Résumé de l’article publié dans le numéro 178 de la revue Sésame
M Francis Legras
M Marc Massion, Sénateur-Maire de Grand-Quevilly donne un aperçu de sa ville.
M Marcel Hérault lit un message de Mme Roselyne Bachelot qui salut la Fédération et évoque les missions de Mme Valérie Létard et de M Paul Blanc.
M Jean-François Chaussy, député, présente les changements conceptuels dans la politique du handicap, en particulier de l’autisme. Il annonce sa mission prochaine « de la prise en charge à la prise en compte ». Il aborde également les MDPH, la formation, l’accessibilité et surtout l’évolution des mentalités et du regard des autres.
M Marcel Hérault, président de la Fédération Sésame-Autisme, rappelle toute la place de la socialisation dans la démarche de la Fédération, que cela soit à l’école pour les jeunes ou pour les adultes.
Mme Marine Grandgeorge fait le point de ses recherches sur la relation Homme-Animal, et dans le de troubles autistiques, les interventions assistées par l’animal. Les animaux de compagnie semblent bien être une autre perspective de socialisation, avec l’évidence de l’importance de la familiarité pour l’enfant.
Mme le professeur Catherine Barthélémy invite à réfléchir sur les stratégies pour atténuer ou compenser l’altération qualitative des relations sociales, l’un des déficits clés de l’autisme. La recherche a permis de mettre en relation les fonctionnements sociaux et cérébraux et d’identifier des marqueurs précoces que sont l’attention conjointe le pointage proto-déclaratif et le jeu de faire semblant. L’information motrice et émotionnelle est le principal substrat du « cerveau social ». Les fonctions sociales et de communication évoluent avec l’âge et conditionnent le choix entre diverses formes d’intervention.
Mme Jacqueline Nadel, professeur de psychologie, invite ensuite à réfléchir au rôle de l’imitation dans l’autisme. L’imitation a un rôle très important dans l’apprentissage de l’enfant. Les études menées ont montré que l’enfant autiste n’est ni inaccessible, ni particulièrement déficitaire dans l’autisme. Les enfants autistes ont une bonne mémoire de l’observation de l’action et peuvent construire une représentation motrice. Mais il leur faut une seconde démonstration pour s’en fixer les finalités.
Mme Anne Veber présente ensuite les recommandations de l’ANESM. Plusieurs recommandations concernent l’autisme : la bientraitance, l’attente des personnes, le projet personnalisé, etc. L’une d’elle précise des recommandations pour un accompagnement de qualité des personnes autistes ou autres TED.
Colloque du Grand Quevilly :Témoignages du réseau Sésame – Ghislaine MELLIER.
L’après-midi du colloque est consacré aux expériences et témoignages du réseau Sésame.
Le SESSAD L’Ombrelle de Sésame-Autisme Languedoc présente l’évolution de trois enfants porteurs de TED après 30 séances d’apprentissage à la communication et à la socialisation.
L’IME L’Escale d’Autisme 76 développe le thème du temps partagé, facteur de réussite de la scolarisation.
Le groupe fratrie d’Autisme 76 rend compte de la place des frères et sœurs dans la socialisation.
L’ESAT La Pradelle de Sésame-Autisme Languedoc démontre les effets socialisants de la mise au travail. Ces aspects sont appuyés par l’expérience des établissements de Sésame-Autisme Roussillon.
Le foyer de vie La Ferme de Bellechambre de Sésame-Autisme Rhône-Alpes présente les activités en foyer de vie, facteurs de revalorisation.
Pour le Terril Vert, de Sésame-Autisme Nord-Pas-de-Calais, le cadre institutionnel est au service de la socialisation interne.
La MAS Terres de Rouvre, d’Autisme 76, pose enfin le problème de la socialisation en Maison d’Accueil Spécialisée.
, Président de Autisme 76, accueille les participants au colloque, présente l’association Autisme 76 et les différents établissements de l’association.
